День: 06.06.2021

Смертельна подія трапилася у селі Якимівка, що на Вінниччині. До правоохоронців подзвонив один із водіїв та…

Протягом своєї кар’єри вчитель повинен проходити курси підвищення кваліфікації вчителів  – це обов’язково. При  цьому якихось  конкретних курсів, обов’язкових для проходження всіма, не існує. У законодавстві прописано право вчителя на підвищення кваліфікації не менше одного разу на три роки, а обов’язок забезпечити це підвищення кваліфікації закріплена за організацією – школою. У законодавстві чітко зазначено, що додаткова професійна освіта може бути двох видів. Перший – це підвищення кваліфікації в рамках поточної професійної діяльності (курси від 16 годин). Другий – це перепідготовка, отримання іншої кваліфікації (курси від 250 годин). Є рекомендації пройти таку перепідготовку для тих, хто не має профільної освіти, але працює в школі. Вчителі часто проходять через підвищення кваліфікації. В законі від 1995 року було зазначено мінімальну кількість годин, яке потрібно пройти в міжатестаційний період: 72 години. І для багатьох вчителів це як і раніше є планкою, на яку вони орієнтуються. Це те, що нам диктує законодавство. Але є навички, які стають необхідними для вчителів в силу обставин. Наприклад, як ніколи актуальним для вчителів стало навчання цифрових технологій в освіті. Період дистанційного навчання показав, що у багатьох педагогів з цим є проблема. Крім того, кожному вчителю важливо підвищувати кваліфікацію в напрямку сучасних освітніх тенденцій, вимог до освітнього процесу: педагог повинен розуміти, як працювати з функціональною грамотністю. Але механізми підвищення кваліфікації, на жаль, не завжди ефективні: в курсах часто не вистачає практико-орієнтованої складової.По-перше, вчителі не завжди отримують релевантні навички, пов’язані з актуальними професійними дефіцитами. У педагога може бути запит, наприклад, на навчання з формування функціональної грамотності у дітей, а все, що може запропонувати місцевий Інститут розвитку освіти (ІРО) –  Не випадково з’являються такі проекти, як «Учитель майбутнього», центри безперервного підвищення професійної майстерності (ЦНППМ), які в минулому році були запущені в деяких регіонах. Все це говорить про прагнення держави переглянути систему підвищення кваліфікації вчителів. По-друге ,  на курсах  підвищення кваліфікації часто недостатня  увага до практичних складових. Наприклад, створюючи курс по інклюзії спеціалісти багато розмовляли з учителями. Вони говорили про те, що курси по інклюзії необхідні, але в той же час аналізували ринок і бачили, що таких курсів досить багато. Також…

У польському місті Лодзь унаслідок обриву ліфта двоє робітників з України впали з 15-го поверху, стан…